九游体育app娱乐构建了具有精采文化的小学中枢涵抚育动课程体系-九游体育(Nine Game Sports)官方网站 登录入口
南都讯 12月28日，由广州市陶冶局领导、南边都市报社主办的“交融共育 构建高质料育东说念主生态——2024年广州陶冶高质料发展创新案例磋商会”在广州圆满举行。会上平稳公布了12个广州陶冶高质料发展“五育并举”创新案例，同期为广州11区陶冶局颁发五育交融创新引颈单元。
旧年以来，为鼓励广州陶冶高质料发展，广州市陶冶局长入南边都市报社，发起广州陶冶高质料发展“五育并举”深调研，由高校教授、东说念主大代表、政协委员组成调研团，面向全市11区挖掘广州“矿藏学校”，寻找广州陶冶高质料发展创新案例。
调研启动以来，全市中小学（含中职学校）奋勇陈诉了近130个创新案例，广州矿藏学校H5展馆上线当日，页面点赞量卓越10万+。于今，页面总点赞量已突破65万。
在经过群众团的层层评审后，最终评比出12个广州陶冶高质料发展“五育并举”创新案例，涵盖了教学理念、课程建立、教学设施、校园文化等多个维度，充分展现了广州市在德智体好意思劳“五育并举”方面的不凡推行与显耀奏效。
12个创新案例分别是哪些，主要展现哪些内容？全部来望望！
越秀区小北路小学：
《5+N学生高质料发展创新体系 三管皆下五育并举促全面发展》
为疏解现在中小学生在推行才略、创新才略、自我经管才略三大方面发达欠安的逆境，小北路小学打造了具有校本特色的“5+N”学生高质料发展体系：从时辰的维度说，“5”指一个星期5天的校内学习时辰，而“N”指课后、下学后时辰，包括周末、节沐日，寒暑假等在内的其他课余时辰。
从内容上说，“5”主要指一周五天学校课上的课程（国度课程），而“N”指的学校自主研发的阳光研学课程、下学后430课后拓展课程、周小节沐日寒暑假社会推行行动等。5的细则，给学生带来的是塌实的、常识妙技的测验；而N的无尽，是5的蔓延和交融，是在每一个具体的情境下、每一个成长的场域里，给学生们带去无尽且毕生受益的影响。
此体系由三大部分组成：1、重组课程教学，自主开采、实施阳光研学课程；2、冲破时空戒指，创新协同育东说念主机制，开展430素质拓展课程和社会推行行动；3、立异评价机制，引颈学生进行时辰经管，想象了“咱们是时辰小主东说念主”的时辰经管记录。小北路小学从“五育”并举角度，三管皆下，以期全面发展素质陶冶。
越秀区署前路小学：
《育在心，臻于好意思——署前路小学高质料好意思育新样态》
好意思育是五育并举的瑕玷内容。署前路小学剿袭“立雅求好意思 盛开幸福”的办学理念，在学校十余年来艺术陶冶百花皆放的积淀中，探寻五育交融下的“雅好意思”陶冶实施旅途。
“育在心，臻于好意思”，在洞开多元的好意思学视域下，署前路小学维持育东说念主导向，面向合座，已毕“以好意思育东说念主、以好意思化东说念主、以好意思润心、以好意思培元”，全面加强和改进新时间学校好意思育使命，追求新时间好意思育精神的价值，落实“立德树东说念主”的根蒂任务。凭据小学六年的成长历程，确立“雅好意思”陶冶实施旅途的愿景是：六年雅好意思浸润，一世幸福成长。
学校构开国度课程+校本“雅好意思课程”+艺术社团行动的课程体系，以学校特色串联艺术课程增强好意思育影响。着眼五育交融、学科交融，善于发现每一个孩子的艺术特长，让每一个雅好意思学子在“浩瀚界、千里浸式”好意思育推行中情愿展现我方的风范。
海珠区客村小学：
《以陶冶戏剧为支点构建小学智育课程新体系的探索与推行》
海珠区客村小学始创陶冶戏剧先河，以陶冶戏剧为支点，将智育谋划与陶冶戏剧相交融，凭据学生剖释、容颜、品德等发展的不同阶段细则课程表率，尽心想象课程内容，构建了以陶冶戏剧为支点的多元立体的小学智育课程新体系。
以陶冶戏剧为支点的小学智育课程体系，由“陶冶戏剧+”智育课程与专科陶冶戏院课程——读创戏院组成。 创新了以陶冶戏剧为支点的小学智育课程内容。遵守学生天性，依据学生身心发展律例，充分期骗陶冶戏剧的育东说念主功能，创新小学智育课程内容。
构建以陶冶戏剧为支点的小学智育课程教学模式。学校基于推行探索，招引“陶冶戏剧+”智育学科、“陶冶戏剧+”学科智育、“陶冶戏剧+”行动智育、读创戏院的脾气，创建了不同的教学模式。
拓宽以陶冶戏剧为支点的智育课程实施旅途。学校在陶冶戏剧的交融推行中，充分期骗陶冶戏剧的功能，构建课堂、行动、戏院三位一体的智育课程体系，将陶冶戏剧落实到育东说念主全历程，全面拓宽了智育课程的实施旅途。酿成以陶冶戏剧为支点的智育课程评价方式，学校积极落实新时间陶冶评价立异条件，维持以中枢教养为导向，在以陶冶戏剧为支点的智育课程体系下，构建了以陶冶戏剧为特色的可视化、多元化、数字化评价体系，让中枢教养看得见，摸得着。
荔湾区康有为顾虑小学：
《以好意思育东说念主，好意思而有为》
学校从“五育交融”的视线启航，将好意思育与其他“四育”相互交融、相互浸透，使其相得益彰，促进学生全面发展。让地域传统文化扎根学校好意思育特色课程，“有为陶冶”嗜好传承中华英才的优秀传统文化，将传统文化扎根于学校陶冶之中，当作校本课程开展教学与照管。在普及非遗广绣、粤剧、粤曲的基本文化剖释的基础上，学校开设了广绣、粤剧、粤曲社团，为有兴趣的学生提供更为深切的学习与创作行动。
以丰富的好意思育特色课程发展学生个性特长，绘图、书道、剪纸亦然学校“牧艺”特色课程的重点阵势。学校充分利用学校、社区、家长资源为学生的个性与特长发展创设平台与发展空间，组织参不雅万般艺术展，引入专科师资，为学生提供更多更好的学习契机与展示舞台。
将好意思育特等志地融于其他四育。学校智育行动以康有为先生露胆披肝的红色爱国精神当作中枢，培养有为学子的爱国心、报国志，传承敢为东说念主先的创新精神、攻坚克难的担当精神、勇于质疑的念念辨精神，形色了“红色有为”精神图谱，这些精神图谱无一不是好意思的东说念主格与精神的写真。
河汉番邦语学校：
《五育并举赋能成长，多维育东说念主协同发展》
广州市河汉番邦语学校按“一育一品”高质料、深内涵和强特色成立，赋能学生成长成才，促进学生轮廓教养协同发展。打造以自驾御理、成长导师、生计陶冶和奋发陶冶四位一体的智育体系，以“外语+科技”拔尖创新东说念主才培养体系、应答官课程、英才计较阵势为依托的智育体系，以阳光体育、体育节、校体调和为经纬的体育体系，以“天籁之声”艺术特色团队、非遗文化特色课程、讲话艺术团为羽翼的好意思育体系，以学农、帮厨、农场劳顿、包干区为重点的就业陶冶体系，已酿成多维育东说念主协同发展的天际范式。
白云区汇侨第一小学：
《基于精采文化的小学中枢涵抚育动课程开采与推行照管》
基于精采文化的小学中枢涵抚育动课程开采与推行照管，围绕“立德树东说念主”的条件，充分挖掘中华精采文化资源，以雅为根，酿成涵盖德智体好意思劳等方面的以中枢教养发展为本、五育交融的小学中枢涵抚育动课程体系。从小学中枢涵抚育动课程内容、实施、评价路子等方面，开采了系统而具有较着特色的课程体系：“雅文课程—东说念主文底蕴”、“雅礼课程—职守担当”、“雅书课程—字画怡情”、“雅乐课程—健康生活、推行创新”、“雅行课程—科学精神、学会学习”，不仅已毕陶冶价值追求，也为小学中枢涵抚育动创新发展提供了明确和可操作的场所。
本案例紧跟陶冶立异局面，紧扣国度“立德树东说念主”和新时间陶冶评价立异的条件，把精采文化落实、交融、汇集到学校陶冶教学使命中，以好意思育东说念主，实施五育并举，从推行使命中启航，措置学校的本体问题，构建了具有精采文化的小学中枢涵抚育动课程体系。把国度课程与校本课程相招引，通过实施中枢涵抚育动课程，渐渐养成学生的品德及步履民风，措置了学校自己特色发展和师生发展的需要，亦然传承中华传统文化，发展小学生中枢教养陶冶的需要，在创建学校办学特色方面有扩充应用价值。
华南师范大学附庸黄埔实验学校：
《种子芯，禾下梦，“魔方农场”赋能学习新样态》
学校围绕“执紧种子芯 赓续禾下梦”主题，挖掘“魔方农场”在立德、增智、强体、育好意思等方面的育东说念主功能，通过环境成立、智育浸透、课程开采的创新推行，成立少年农学院，为学生阵势化学习、探究性学习、体验式学习提供优质资源。校园“魔方农场”集黄埔区高新科技与当代农业力量，打造立体多元、低碳高效的“芯”农场，让学生感受科技高出新遵循，从硬件成立上带来科技教训，成立科技强国的自信心，教养创新驱动的内驱力。
“魔方农场”从五个方面为学生营造满满的科技感“芯”农场：一是航天育种。依托黄埔区航新种子谷国度航天育种科创中心，汲引太空品种。二是万般汲引。期骗土培、 水培、气雾培、光电培、基质培等5种栽培方式，已毕了立体多维汲引。三是智能经管。领受灵敏环保的经管系统，浇水、施肥、防病虫害“一体化”一键经管。四是模块配置。聘用模块化想象，区别航天育种区、稻粱区等8大分区，可生动配置、更换汲引单元，营造充满活力与真谛的农场。五是园区援救。借助区域科技早先上风，照管院、种业（农作物）产业园、农业装备与服务产业园等企业为“魔方农场”提供联翩而至的科技救助。
花都区花东镇七星小学：
《绳牵五育，多元发展》
花都区花东镇七星小学在“悦动拓潜，和乐成长”办学理念的引颈下，以“绳”为抓手，浪漫发展学校绳文化。于今，七星小学共培养出寰球跳绳冠军39名，冲破13项寰球跳绳记载，被誉为“中国速率，七星遗址”。跳绳队的故事被拍摄成儿童励志电影《点点星光》，荣获多个大奖。
在这根“绳索”的牵引下，七星小学成为广州市内颇具影响力的特色小学。“双减”战略的颁布以及学校的扩大发展，对敦厚和学生来说，是机遇亦然挑战。如安在传承往常光芒的基础上创新发展？如安在“双减”战略下已毕课内减负、课外提质？当作学校的教唆者，七星小学牢牢收拢“以绳育德，多元发展”的陶冶理念，期骗五大策略策略挖掘“绳文化”的智育内涵，通过“以绳育德，铸造意志；以绳增智，培养念念维；以绳健体，健康生活；以绳织好意思，提高教养；以绳促劳，普及才略。”
番禺区沙湾红基学校：
《根植百衰老校，焕发体育新枝》
践行“体教交融”理念，与番禺区少年儿童业余体校共建特色社团，创区域内前例，已毕体育“一校一品”带动“一校多品”，与体校持续共建红基学校射箭社团和棒球社团。射箭社团和棒球社团均于广州市青少年锦标赛斩获佳绩。红基学子参预射箭、荡舟、棒球、轮滑、柔说念、击剑比赛共获奖63项,基中国度级4项，省级1项、市级58项。
创新课堂模式，在学校“广育·大雅”办学理念引颈下，从2021年9月驱动实施博雅体育、艺术选修课程，把“学会”抓到实处。体育选修课开设阵势有皮划艇、棒球、射箭、田径、篮球、足球；艺术选修课开设阵势有口风琴、戏剧、中国舞、灰塑、陶艺、书道、铅笔画。这些阵势靠拢学生，彰显校园特色，给孩子们发展兴趣与特长提供了深奥的平台。开展全员参与的特色体育行动，搭建“常赛”舞台。每年开展夏令水上通顺会，组织万般各样的真谛行动。举办新兴体育阵势入校园行动:让红基学子开拓视线,相识更多的阵势，如马术入校园、跳绳寰球冠军入校园、飞盘通顺入校园。
南沙第一中学：
《育新育心 “学创融通”皆就业》
广州市南沙第一中学以国度就业陶冶课程表率、广州市中小学就业陶冶领导摘抄等文献为指引，构建了“三级四类五合”就业陶冶课程体系，三级为普适级、拓展级、提高等，四类课程分别为普适级对应的就业陶冶必修课程、学科浸透课程，此类课程在高一、高二年纪对应开展，拓展级为特色就业校本课程，以社团选修的方式面向总计年纪开设，提高等为创新型样推行课程，以跨学科STEM阵势式科技创新类课程、就业比赛阵势类课程为中心，面向具有较好创新才略与精神的学生开设。总计的课程均以“学创融通”的理念进行想象与实施，突显就业陶冶的时间价值。
从化区太平镇高平小学：
《小榕苗 大逸想——基于区域“五彩智育”的农村小学班级特色文化成立》
有着81年办学历史的从化区太平镇高平小学，滋补着一棵300年操纵的大榕树，全校只须六个年纪，一个年纪只须一个班，212名学生，教员工14东说念主，占大地积只是3886.5平时米。
依托校园文化，定位班级发展理念。在从化区“五彩智育”班级文化成立体系和学校“榕养品质 立高致远”的办学理念引颈下，凭据班级本体，确立榕树文化、绿色智育为班级发展内涵，聚焦五步成才策略，通过播撒、育苗、墩苗、管苗、成才五个阶段。从微小处入辖下手，培养缔结、广漠、朝上的新时间少年，打造具有农村小学特色的班级文化。
聚焦榕树的内涵，打造班级文化符号。榕树班围绕着“榕树文化”丰富的当然资源和丰厚的东说念主文底蕴，想象班名、班徽、班服、班级标语。索求榕树品质，建立班级文化轨制。师生共同制定的三大奖励轨制：小榕苗挂果轨制、榕赞器点赞轨制、线上榕耀轨制，引发孩子接力成为缔结、广漠、朝上的榕树少年。
榕树班虽身处农村塾校，行动亦然丰富多彩的。招引学校的万般行动，班级传承榕树精神，开展了系列推行行动、亲子行动和特色行动。班级围绕“绿色智育”理念，将“榕树文化”浸透到班级文化的环境打发当中。学生在这么舒服优好意思的环境中，不错尽情地生活，情愿地成长。
增城开采区小学：
《打造“以好意思育东说念主，好意思好意思与共”好意思术特色科组》
学校好意思术科组以“以好意思育东说念主，好意思好意思与共”当作科组理念，在教学中维持以好意思育东说念主为领导念念想，积极探索创新，依托课题照管和特色校队开展好意思术课，打造了一系列特色课程。教师在各项竞赛中普及了专科教养。师生共同成长，好意思好意思与共。
接力课题照管，开采特色非遗好意思育课程。学校饱读动好意思术敦厚进行课题照管，将照管遵循应用于教学推行中。通过深切照管和探索，开采了三个非遗好意思育特色课程，分别是《穿粤古今，试吃广府》《儿歌童画·岁粤流年》《童眼增趣•情满客乡》。
同期，课题照管也为学生提供了更丰富的学习资源和更有深度的学习体验。特色校队拓宽学生视线，建立多个特色校队，如扎染、版画、剪纸、绘图、书道等，为学生提供了更遍及的学习平台。通过参与校队行动，学生不错构兵到更多的艺术神气和发达方式，拓宽我方的艺术视线。社团行动还能培养学生的团队调和才略和教唆才能，提高他们的轮廓素质。
总谋划：戎明昌 刘江涛
扩充谋划：王卫国 李阳
扩充统筹：尹来 游曼妮 麦毓轩 程安
采写：南都记者梁艳燕 叶斯茗 杨晓彤 孙小鹏
主办：南都记者身手璇
视频：蔡文茵 马强 罗雪纯
照相：冯宙锋
想象：李审定
扩充：叶可可 刘哲九游体育app娱乐
